في ظل الوضع المتأزم الذي يشهده النظام التعليمي على مستوى العالم، تشير نتائج التقييمات الدولية إلى تراجع كبير وغير مسبوق في مستويات التعليم لدى التلاميذ، مما يثير القلق حول استمرار هذا التراجع مستقبلاً.

وقد لاحظ العديد من الباحثين أن هناك ارتباطاً بين تدني جودة التعليم والتقدم التكنولوجي وانتشار الأجهزة الرقمية، رغم أن هذه الأدوات كان يُفترض أن تسهم في تحسين مستوى التعليم وليس العكس.

في أحدث تقييم دولي، أظهر برنامج بيزا تراجع الأداء التعليمي للطلاب في مجالات القراءة والرياضيات والعلوم إلى أدنى المستويات منذ عام 2000. شمل التقييم 760 ألف طالب بمتوسط عمر 15 عاماً في 91 دولة، وقاست منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية المهارات في هذه المجالات.

أظهرت النتائج أن دول شرق آسيا سجلت أداءً متفوقاً، حيث تصدرت الصين القائمة يليها سنغافورة ثم ماكاو وتايوان واليابان، بينما جاءت أمريكا في المركز 13.

ويلقي الكثيرون باللوم على الأجهزة الإلكترونية كسبب رئيسي لتراجع التعليم، إذ أن سوء استخدام الطلاب لها تسبب في تشتت انتباههم وتقليل وقتهم المخصص للقراءة من أجل المتعة.

كما أشار تقرير إلى أن الاستخدام المفرط للأجهزة الرقمية يؤدي إلى قلة التركيز والأرق، مما يؤثر سلباً على الأداء الدراسي. من جهة أخرى، يتسبب نقص الكوادر التعليمية المؤهلة في تضاعف الأزمات التعليمية، حيث يشكل استبدال المعلمين بالروبوتات تحدياً كبيراً للمؤسسات التعليمية.

هذا التوجه يطرح تساؤلات حول حجم الآثار المترتبة على التعليم، خاصة إذا استمر الاعتماد المتزايد على التكنولوجيا في الفصول الدراسية دون مراعاة الجوانب السلبية لهذا التحول.