تعتبر مرحلة الطفولة الباكورة لتشكيل شخصية الفرد وقدراته الذهنية والنفسية، إلا أن هذه الرحلة قد تواجه عقبات غير متوقعة تؤثر على مسار التعلم والتفاعل لدى الطفل، فقد يعاني العديد من الأطفال بصمت نتيجة عدم قدرتهم في هذا العمر على التعبير عن مشاكلهم، من تحديات تتعلق بصعوبات التعلم والتأخر في المهارات اللغوية أو اضطرابات الكلام، وهي مسائل حيوية لأنها تؤثر على مستقبل الطفل وتواصله مع محيطه الاجتماعي. ولتوضيح أهمية الوعي بهذه الصعوبات وطرق التعامل المبكر معها لتجاوزها، تم اللقاء مع خبير الرعاية الاجتماعية عبد الرحمن عيسى.

الإدراك المبكر للقضية

شدد الخبير عيسى على أهمية الفهم العلمي الدقيق والمبكر لهذه القضايا، لكونه المفتاح الأساسي لتجاوزها، حيث يتحول التحدي إلى فرصة حقيقية للتمكين والإنجاز. ويجب بدايةً تحديد المصطلحات بشكل علمي وأكاديمي، بعيداً عن الأحكام السطحية، فصعوبات التعلم تعرف بأنها اضطرابات تظهر في واحدة أو أكثر من العمليات الأساسية المتعلقة بفهم واستخدام اللغة، المكتوبة أو المنطوقة، مثل صعوبات الاستماع، والتفكير، والقراءة، والكتابة، والتهجئة، أو إجراء العمليات الحسابية. وهذه الصعوبات ليست ناشئة عن إعاقة عقلية أو حسية أو حرمان بيئي واجتماعي، بل هي نتيجة لاختلافات بيولوجية وعصبية في كيفية معالجة الدماغ للمعلومات. أما بالنسبة لاضطرابات الكلام والتأخر اللغوي، فيُعرف الكلام بأنه الإنتاج الفعلي للأصوات والحديث، كالتأتأة، في حين تعني اللغة النظام الرمزي لفهم المعاني والتعبير عنها. وتأخر الطفل في اكتساب مهارات اللغة مقارنة بأقرانه يعني تأخراً لغوياً يعرقل تواصله الفعال.

تحليل الواقع

أوضح عيسى أن مشكلات الطفولة في مجتمعنا تزداد تعقيداً، مثل درعا، بسبب الظروف المحيطة وتأثيراتها النفسية والاجتماعية، وأبرزها نقص الوعي والوصم الاجتماعي، حيث ينظر البعض إلى صعوبات التعلم أو التأخر اللغوي على أنه “كسل عقلي” ما يدفعهم لإخفاء المشكلة أو معالجتها بطرق غير فعالة. كذلك، الضغوط النفسية والاقتصادية تزيد من مستويات التوتر لدى الأسر، ما يقلل المساحات للحوار الفعال مع الأطفال ومتابعتهم. بالإضافة إلى نقص المراكز ذات التأهيل والكوادر المتخصصة، مما يجعل العبء الأكبر على المدارس التقليدية التي قد تفتقد لأساليب التعليم الدامجة.

تناغم متكامل

أشار اختصاصي الرعاية الاجتماعية إلى أن النجاح في معالجة هذه التحديات يتطلب تكاملاً بين جهات متعددة. أولها دور المراكز المتخصصة والكوادر المهنية في التشخيص المعتمد على التقييمات العلمية لتحديد المشكلة بدقة وصياغة خطط علاجية فردية مصممة لتناسب القدرات الفردية لكل طفل، متضمنة جلسات تخاطب منتظمة أو استراتيجيات تعليم متعددة الحواس. وثانيها يتجسد في دور الأسرة كخط دفاع أول من خلال التقبل والاحتواء، بتوفير بيئة منزلية داعمة وخالية من المقارنات السلبية، ما يعزز ثقة الطفل بنفسه، ونقل التوجيات العلاجية للحياة اليومية، والالتزام بالمتابعة الدورية مع المختصين. أكد على أهمية التدخل المبكر، فكلما اكتشفت المشكلة مبكراً، زادت سرعة استجابة دماغ الطفل وتقلصت الفجوة التعليمية.

مسؤولية اجتماعية

اختتم عيسى بالتأكيد على أن التعامل مع الأطفال ذوي صعوبات التعلم واضطرابات النطق ليس مجرد واجب تعليمي، بل هو مسؤولية إنسانية تتطلب تكاتف جهود الأسرة والمدرسة والمجتمع. في درعا، حيث الأطفال مليئون بالأمل على الرغم من التحديات، تبقى المراكز المتخصصة والمعلمون الأوفياء شعلات توجههم. تذكروا أن لكل طفل إيقاعه الخاص في النمو، وبقليل من الصبر والكثير من الحب والأسلوب العلمي الصحيح، نستطيع كسر كل الحواجز لنرى أطفالنا يتقدمون بثقة نحو مستقبل مشرق ومستدام.